“老有所学”托起幸福晚年

• 2023-07-28 10:12:57 来源：南方日报

日前，教育部公布2022年国家级教学成果奖获奖项目名单。由广东开放大学校长刘文清等申报的《“混合多元、学养结合、智慧助老”的老年教育模式创新与实践》成果获得职业教育国家级教学成果二等奖。

人口老龄化是社会发展的重要趋势，也是今后较长一段时期我国的基本国情。发展老年教育，是积极应对人口老龄化的重要途径，也是构建老有所学的终身学习体系、建设学习型社会的重要举措。广东开放大学结合自身办学特色，找准推动学校高质量发展的着力点，设立广东老年大学，发挥“大学+体系+平台”优势，致力于提供优质老年教育服务。

经过持续探索，广东开放大学逐渐形成了“混合多元、学养结合、智慧助老”老年教育体系，打造了三联运行机制、三养教育资源、三合教学形式，以“老有所学”托起老人的幸福晚年。这一教学成果自推广应用以来，惠及老年学习者2700多万人。老年人利用退休后的空闲时间，学习新知识，结识新朋友，实现了老有所学、老有所乐、老有所为。

(资料图片)

建成五级老年教育办学网络

“老年大学办学网点多，我在家门口就可以上大学，真方便。”每到寒暑假，来自粤东地区的张阿姨都会到广州帮儿子照顾小孩，但这丝毫不影响她报读老年大学。得益于广州和老家乡镇都有老年大学教学点，张阿姨实现了学习的“无缝衔接”。

办好老年教育，完善的运行机制是前提。针对老年教育在多主体办学背景下，如何高效组织教学的问题，广东开放大学探索建立了“联动、联建、联通”的三联运行机制。

作为一所以现代信息技术为支撑、面向社会全体成员开展远程开放教育并具有学士学位授予权的新型高等学校，广东开放大学同时履行着推动全省学习型社会和终身教育体系建设的重要使命。办学40多年来，广东开放大学建成了一个由19所市级开放大学、69所县（区）级开放大学、22个合作办学校外教学点组成的办学体系。

2019年，广东省教育厅批复同意，依托广东开放大学设立广东老年大学，面向老年人和养老服务从业人员开展学历与非学历教育。依托开放大学体系，省市县“三级联动”，学校在全省迅速建立了68所广东老年大学分校，老年学员规模超过600万人次。

开放大学体系内部，实现上下联动。广东开放大学借助体系办学优势和省校优质师资团队，加强对市县老年大学专兼职教师的培训，提高教师适应老年教育的能力，在多场景教学中综合运用营造温暖氛围、鼓励学员互动、讲授与助学结合等方式，让老年人有兴趣学、学得开心。

在开放大学体系之外，广东开放大学加强与金融、卫健等部门合作，联合培育老年教育服务网点。同时，整合利用文旅、新时代文明实践中心、农业农村等领域资源，推动办学网络下沉到乡镇、延伸到村居，建成100多个教学点。

目前，广东老年大学办学体系初步形成省、市、县（区、市）、乡镇、村居五级老年教育办学网络，进一步扩大了老年教育供给，打通老年教育“最后一米”。

随着老年教育需求迅猛增长，线上与线下融合的老年教育方式成为趋势。广东开放大学敏锐把握这一特点，加强与企业合作，运用智能技术延展老年教育，共同开发服务老年人的智慧教育平台和学习终端，联通线上线下，从便捷性、丰富性、互动性等方面下功夫，形成覆盖全省城乡、云上终端的服务网络，进一步提高老年教育质量。

“使用很方便，便携设备能看节目、了解健康知识，还能线上挂号看病。”提起“李秘书”智慧养老服务平台，潘阿姨连连点赞。

这一智慧养老服务平台由广东开放大学团队打造。老人只需在社区填写备案，工作人员就会免费上门服务，为老人发放智能设备，并指导如何使用，满足老人们居家及社区养老需求。截至目前，平台拥有全国老年人用户近400万，服务约1.7亿人次。

紧扣老年人需求打造特色课程

“进葫芦丝班时，我是零基础。在老师用心授课、辛勤指导下，我逐步掌握了葫芦丝的吹奏技巧，吹奏水平不断提高。”广东老年大学学员张爱群学习葫芦丝已有4年，经常带着新老学员进行课外葫芦丝学习，参加各种表演。

老年教育是满足老年人精神文化需求的重要途径。为提升老年教育的针对性，广东开放大学开发了“养身、养心、养智”的三养教育资源，结合老年人需求，打造了一批特色课程。

聚焦培养“健康、快乐、有为”新时代老年人的目标，学校组建了一支包括行业专家、演艺名家、非遗传承人等“名家、名人、名师”在内的高水平课程师资队伍，重点打造传统文化、金融消费、人文修养、职业技能、科普教育、智慧助老等六大“学养”精品课程。

围绕社会上老年康养知识存在片面甚至错误的状况，学校与省营养学会等合作，通过专业师资和课程建设，提高养生知识的准确性和科学性。学校还配置了300多门视频学习资源、3万种电子书刊、200万首古典音乐曲目、6000多门总计10万多集名师讲坛、3万多种手机朗读资源，扩大优质教学资源供给。

“不会用微信、不懂网上买票、不会网上预约看病……”近年来，新技术、新产品层出不穷，在给人们带来生活便利的同时，也给不少老年人带来了出行难、看病难、购物难等困扰。

如何帮助老年人跨越“数字鸿沟”？针对老年人运用智能技术困难的现状，广东开放大学联合北京大学面向老年人群体开展大规模调查，精准分析老年人学习需求，并在此基础上，广泛吸纳行业机构代表、各领域专家、有专长的老年人参与课程建设，通过改造传统学历课程，开展岗位能力分析，打造数字化、模块化资源等方法，开发了一批特色课程，助推老年人“智慧”生活。

例如，在中国人民银行广州分行的指导支持下，学校联合广东省金融消费权益保护联合会、广州市启创社会工作服务中心等单位，共同策划制作了《智慧金融“漫漫”说》系列微课程，帮助老年人更好掌握金融智能技术。“系列课程除普通话版外，还根据广东实际，推出了广州话、潮汕话、客家话等方言版，深受老年人欢迎。”参与老年教育课程资源开发的广东开放大学教授王建根说。

“分散存放、保管好密码、不贪小便宜、不点陌生链接、多与家人沟通。”学完系列课程后，学员梁阿姨总结了不少经验。她说，自己也会将这些好经验分享给身边的老年人，共同提高金融安全意识。

创新形式载体丰富教学方式

提升教学质量，让老年人愿意听、乐于学是关键。聚焦解决传统老年教育中教学形式不适老的问题，广东开放大学坚持“融合、混合、契合”的理念，创新老年教育教学形式，将老年教育与行业企业资源融合，形成了“线下课堂、云端课堂、生活课堂、居家课堂”混合教学形式，并结合老年人身心特点，开展场景式、互动式、分享式等契合老年人的适老型教学。

在传统“线下课堂”中，学校引入互动、讨论、才艺展示环节，以及智能辅学设施，激发老年人的参与意愿，提高老年人学习积极性。同时，学校开设“云端课堂”，采取“云课堂+微信群”的方式，教师在微信上组织讨论、点评作业，学员在群中展示自我、分享心得，保证教学效果。

学校还开设“生活课堂”，将课堂融入老年人生活，引入宣传墙、广电、手机、大喇叭、电子屏等多种传播手段，灵活开展学习。“居家课堂”方面，则依托“李秘书”智能终端，为居家老年人配备学习、健康、生活、情感和安全5位“秘书”，提供智慧助老、健康评估、心理慰藉、文化传承等服务。

依托学校信息技术、资源平台等优势，广东开放大学开发了“双网双库一馆一端”，包括广东终身学习网、老年大学在线学堂、国家及省涉老教学资源库、老年大学数字图书馆、“李秘书”智能终端，与南方医科大学等共建广东数字化老年科普教育基地，汇聚国内外老年教育的优质数字化学习资源，支持老人开展碎片化、移动式、智能化学习。

聚焦提高老年教育质量，广东开放大学还持续加强老年教育师资队伍培育和建设，建成全国首个老年学省级重点学科，开办社会工作（社区老年服务方向）、老年服务与管理等专业，培养涉老服务人才。学校成为全国首批职业院校养老服务类示范专业点，着力打造涉老服务人才培养培训基地，为老年教育发展提供了有力支撑。

“老年教育大有可为，也必将大有作为。”刘文清表示，接下来，学校将加快促进“混合多元、学养结合、智慧助老”的老年教育模式创新与实践取得更为显著的成效，并积极向全省、全国推广，为推动老年教育高质量发展、建设老年友好型社会贡献开放大学力量。

撰文：汪祥波谌亮军匡芹

（文章来源：南方日报）

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